第一部分：理念篇
一、一个理念
1、绿色教育理念
不以牺牲学生的自有资源（身心健康、兴趣爱好、个性特长）和学习环境（时间空间、和谐氛围、求知方式）为代价而取得良好学业成绩的教育方式。
2、理念解析
（1）内在要求：绿色教育要求教育者必须遵循教育规律，强调以人为本，尊重学生，真正着眼于培养学生的综合素质，倡导教育和人的可持续发展。使我们的教育最终呈现良性发展、科学开放、和谐健康、生机盎然的生态环境。
（2）价值取向：为学生的终身发展奠基。具体而言，即：学习知识基础、锻炼技能基础、升华思想基础、培养方法基础。
（3）育人目标：面向未来，培养思想健康、行为规范、意志坚定、方法良好的创新型人才。
二、两个观点
1、“绿色成才”观
每位学生都具有成才的潜质，而教育要做的就是：师生共同发现学生的兴趣爱好，把它培养成学生的个性特长，进而让学生成长为某一领域的专才。
2、“分才育人”观
（1）正常教学状态下，成绩优秀的学生应通过参加竞赛活动、研究性学习、社团活动、社会实践、课外阅读、当帮教老师等途径获得拓展提升，走向高端。
（2）正常教学状态下，成绩良好、知识点有漏洞的学生，应对其进行有针对性的辅导，使其知识达标、能力发展，潜力获得进一步增长和激发。
（3）正常教学状态下，基础薄弱、知识难以达标的学生，应让其学有所获，日有所得，在知识及能力上有明显进步，达到全面成长。
总之，绿色教育追求全面发展下的高分，以期达到“教得有效、学得开心、考得满意”这一教育的最高境界。
三、三个论断
1、“德育决定”论
就整体而言，德育的状态决定学业成绩的优劣。因此，德育工作必须从“生理心理的促成、行为习惯的养成、思想品德的育成”等三个切入点全方位开展。
2、“第一生产力”论
激发学生自主学习的热情，培养学生自主学习的能力，使学生积极主动地投身学习，才能真正达到教育的目的。因此，我们认为：学生自主学习的热情和能力是教育的“第一生产力”。
3、“升学副产品”论
升学，是教育目标的“副产品”。
绿色教育并不排斥升学，但绿色教育反对仅仅盯着分数、盯着升学，那样做，是不完善、不全面、结果也并不理想的教育。绿色教育强调不牺牲学生的自有资源和学习环境，追求学生的自主发展、健康发展、和谐发展，这一理念符合教育规律，符合人的健康成长规律，因此，我们相信：在学生素质得以全面提升、能力得到全面提高的基础上，可以自然而然地生成“升学”——这一教育目标的“副产品”。
第二部分：实践篇
一、2010——2011学年下期工作目标
1、确保高考升学比率高于2010年。
2、确保中招考试的优秀率、良好率、及格率和平均分不低于全市平均水平。
3、确保高中招生的分数线位置不低于2010年。
4、确保学校平稳发展，学校的发展脉络和各项工作脉络进一步清晰。
二、2010——2011学年下期工作要点
1、推进一个转变
以构建绿色高效课堂教学模式为抓手，以校本课题研究为切入点，逐步转变教与学的方式。
绿色高效课堂教学模式的原则和基本步骤可以概括为“三化、四步、自主式”
“三化”，即：“系统知识问题化、解决问题自主化、整合知识系统化”。
“四步”，即：“导学（老师完成）、探究（学生完成）、释疑（学生完成）、升华（师生完成）”。
2、建好两支队伍
（1）干部队伍建设
（2）师资队伍培训
3、实现三大构想
（1）开办国际部
（2）拓展优质资源，建设回中集团
（3）办好“宏志班”
4、打造四个特色
（1）艺术特色
（2）外语特色
（3）体育特色
（4）竞赛特色
5、实施五项规划、形成五种文化
（1）实施学校发展三年规划，形成“制度严明、高标高效、公平公正、人文和谐”的管理文化。
（2）实施德育规划，形成“把握阶段特点、分层推进实施、管理
疏导结合、力戒抛弃放弃”的教育文化。
（3）实施课程规划，形成 “爱学生、爱业务、爱集体、爱同事、 爱协作”的教师文化。
（4）实施课堂规划，形成“重基础抓常规、重过程抓课堂、重提升抓科研、重目标抓分层”的课堂文化。
（5）实施学生规划，形成“思想健康、行为规范、意志坚定、方法良好”的学生文化。
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